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GUIAS DE TRABAJO SEMANALES CONTINGENCIA COVID 19

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GUÍA SEMANA 2

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GUÍA SEMANA 5

GUÍA SEMANA 6

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GUÍA SEMANA 8

MALLA CURRICULAR 2020

ÁREA:	DIMENSIÓN COMUNICATIVA, DIMENSIÓN CORPORAL, DIMENSIÓN COGNITIVA, DIMENSIÓN ÉTICA, DIMENSIÓN ESTÉTICA, DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y VALORATIVA Y DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA.
DOCENTES:	ASTRID MILENA MARULANDA AGUDELO ADRIANA PEÑA SALDARRIAGA ANA MARIA ORTEGA ROJAS NORA ELENA SOSSA YEPES LUZ ADRIANA OQUENDO JARAMILLO
GRADO:	TRANSICIÓN	PERIODO:	PRIMERO	INTENSIDAD SEMANAL:	20 horas

MALLA CURRICULAR DEL GRADO TRANSICIÓN

PRIMER PERIODO

OBJETIVO DEL GRADO: OBJETIVO GENERAL DEL NIVEL PREESCOLAR Promover el desarrollo de las dimensiones del niño y la niña, a través de experiencias significativas con sentido, que les posibilite conocimientos, interacciones, aprendizajes y la transformación de su entorno natural, familiar, social. Étnico y cultural.
LINEAMIENTOS CURRICULARES: Afectiva Fortalezco mi autoestima en las interacciones con los demás Disfruto al participar y cooperar con mis compañeros en actividades para fortalecer mi yo Corporal Reconozco el cuerpo humano como medio de expresión de emociones y sentimientos propios y hacia los demás. Me reconozco y acepto a otros con sus particularidades, potencialidades y limitaciones. Manifiesto hábitos de higiene, aseo y orden. Comunicativa Uso los lenguajes gráfico, gestual, verbal y plástico para comunicar de manera creativa mis experiencias frente a las experiencias familiares y sociales. Exploro y me acerco mediante actividades lúdicas y creativas a las tic´s y al idioma inglés. Cognitiva Adquiero la noción de cantidad y construyo, selecciono, agrupo y clasifico objetos según su tamaño, color cantidad y forma. Participo en actividades de exploración que me permiten potenciar mi espíritu científico Estética Exploro diferentes lenguajes artísticos para comunicarme y comprender el mundo. Muestro interés y participo de manera individual y grupal en las propuestas lúdico recreativas de mi institución y de la comunidad Ética Manifiesto en las acciones cotidianas reconocimiento, aceptación y respeto por la diversidad. Identifico las normas de convivencia, las acojo y utilizo el diálogo para resolver conflictos. Actitudinal y valorativa Construyo colectivamente normas de convivencia y las practico. Coopero con los otros en la solución de un conflicto que se  presenta en diversas situaciones.
EJE O COMPONENTE: Ejes basados en las dimensiones del desarrollo humano
COMPETENCIAS: DIMENSIÓN COMUNICATIVA: 1. Reconoce en su expresión oral, una forma eficiente para expresar ideas, opiniones, inquietudes, saberes, sentimientos. 2.  Identifica información explícita de diversos tipos de textos, por medio de diversas estrategias de interpretación de imágenes. etc. 3. Descubre diferentes formas de representar la realidad y sus ideas y fantasías. 4. Se entusiasma y encuentra placer en la literatura, juegos de palabras, rimas y otras herramientas que favorecen el desarrollo del lenguaje 5. Utiliza los diversos lenguajes para expresar sentimientos y la comprensión de sus saberes. 6. Usa la lengua en diversas situaciones de comunicación escolar, familiar y de otros grupos cercanos. 7. Expresa pensamientos, ideas, sentimientos haciendo uso de su habilidad verbal 8. interactúa con diversos tipos de textos (con solo imágenes, solo texto y mixtos), y en diferentes formatos, para comprender sus mensajes sociales, con mediación y cooperación de su maestra y compañeros DIMENSIÓN ESTÉTICA 1. Expresa a través de formas estéticas sus emociones y sentimientos. 2. Propone formas estéticas para la expresión de sus emociones y sentimientos. 3. Expresa, valora y transforma las percepciones respecto a si mismo y el entorno DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA 1. Reconoce y expresa sus características físicas y afectivas y las de los demás 2. Descubre que sus actitudes y acciones le causan efectos 3. Reconoce sus deberes y derechos. 4. Plantea acciones y toma decisiones  de acuerdo a sus capacidades. 5. Propone normas y actividades para crear ambientes de consenso con los demás. 6 Responde paulatinamente por sus actos reconociendo la incidencia de ellos en el mismo y en los demás. 7. Expresa sus desacuerdos, dudas, inquietudes, deseos y necesidades generadas en la interacción con los demás a través de un lenguaje claro, y adecuado. . 8. Comprende algunos cambios dados al interior del grupo al que pertenece y se adhiere al beneficio común. 9. Participa de las actividades escolares que fomentan principios de convivencia en su familia, escuela DIMENSIÓN COGNITIVA 1.      . Reconoce la posición de los objetos y las personas con respecto a su propio cuerpo. 2.      Identifica algunas cualidades de los objetos: colores, texturas, espesores. 3.      Se desplaza en una dirección solicitada. Por ejemplo: caminar hacia delante, hacia atrás, hacia un lado. 4.      Agrupa  objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como color, forma, su uso. 5.      Usa sus sentidos para discriminar y clasificar sus percepciones. 6.      Describe caminos y trayectorias 7.      Compara objetos de acuerdo con su tamaño , cantidad o  peso DIMENSIÓN ETICA 1. Reconozco que soy un ser único e irrepetible. 2. Valora su individualidad   desde sus fortalezas en la relación con los otros. 3. Construyo normas que posibiliten la práctica del respeto. DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y VALORATIVA 1. Reconozco las  características esenciales de la  amistad. 2. Expongo mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del valor del amor. 3. Demuestro con ejemplos las características  propias de la amistad. 4. Aprecia y valora su propia vida y la de los otros. 5. Manifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas. DIMENSIÓN CORPORAL 1. Reconoce los hábitos básicos sobre el cuidado de si: presentación e higiene personal y alimentación. 2. Identifica acciones que colocan en riesgo su integridad. 3. Coordina sus movimientos y acciones en espacios abiertos y exteriores. 4. identifica las limitaciones y posibilidades de su cuerpo en actividades cotidianas. 5. Plantea acciones que contribuyen al cuidado de sí.
PROBLEMA/ PREGUNTA	INDICADORES DE DESEMPEÑO			CONTENIDOS Y/O TEMAS
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
¿Qué cualidades conoces en ti, en tus compañeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y a actuar mejor?	-Nociones espaciales -Indagación saberes previos -Nociones de color, forma, tamaño, y  textura. -Nociones de la segunda lengua extranjera “Ingles”	-Expresión corporal -Exploración del ambiente escolar. Saber conocer -Establece relaciones en ámbitos significativos: Escolares, familiares, sociales y culturales al que pertenece o en el que se desenvuelve. -Interpreta y produce mensajes utilizando las diversas formas del lenguaje (oral, escrito, códigos gráficos, símbolos, movimientos del cuerpo y gestos) como medios de relación con él mismo, con los demás y con el entorno: cultural, social y natural. Saber hacer -Valora algunas formas de manifestaciones culturales de su contexto inmediato, nacional y de otros países. -Realiza colecciones, series, y da cuenta de la cantidad de sus elementos y del lugar que ocupa el número en éstas. -Aplica los conocimientos tanto para explicar como para buscar soluciones a las problemáticas de su entorno social, físico y natural. -Formula hipótesis, infiere y clasifica información que le permite reflexionar y elaborar sus propias conclusiones. Saber ser -Trabaja cooperativamente en las propuestas lúdicas y pedagógicas de la escuela y la comunidad. -Manifiesta de manera espontánea una postura frente al trabajo individual y en grupo con base en criterios propios. -Valora el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones como una forma de preservar el equilibro entre la naturaleza y los seres humanos. -Reflexiona acerca de las soluciones frente a las problemáticas ambientales de su entorno y del mundo.	-Autocuidado (higiene personal y Alimentación) -Construcción de normas	PROYECTO: BIENVENIDOS A LA ESCUELA. PROYECTO: CONOZCO, CUIDO Y RESPETO MI CUERPO.

SEGUNDO PERIODO

ÁREA:	DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y VALORATIVA
DOCENTES:	ASTRID MILENA MARULANDA AGUDELO ADRIANA PEÑA SALDARRIAGA ANA MARIA ORTEGA ROJAS NORA ELENA SOSSA YEPES LUZ ADRIANA OQUENDO JARAMILLO
GRADO:	TRANSICIÓN	PERIODO:	SEGUNDO	INTENSIDAD SEMANAL:	2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO:  Formar valores  en la vivencia cotidiana, mediante orientaciones  y ejercicios prácticos  que permitan a los niños  y demás miembros de la comunidad educativa  obrar con criterios claros frente a las influencias de su entorno
·         ESTANDARES: ·         Identifico las  acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido. ·         Establezco diferencias entre una verdadera amistad y una que no lo es. ·         Demuestra actitudes de convivencia armónica con su medio ambiente. ·         Rechaza los actos que atentan contra la amistad. ·         Participa en  acciones de solidaridad    y    de fomento de la  amistad.
EJE O COMPONENTE: Ejes basados en las dimensiones del desarrollo humano
COMPETENCIAS: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás   para vivir en armonía a través del respeto de las diferencias culturales que lo llevan a ser un buen ser social.
PROBLEMA/ PREGUNTA	INDICADORES DE DESEMPEÑO			CONTENIDOS
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
¿Cómo cuidar  y valorar la familia como un regalo que Dios me da?	-Explicación de la relación entre la familia y la transmisión de la vida humana -Reconocimiento de las características esenciales de la amistad	-Demostración con ejemplos de las características propias de la amistad -Explicación mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor. FORTALEZAS -Explica la importancia de ayudar y recibir la ayuda de los demás. -Imita los valores enseñados en el hogar en su actuar. DEBILIDADES. -Expresa con dificultad amor al comunicarse con los demás. - Comprende la importancia de dar amor a los demás. RECOMENDACIONES. -Propiciar reflexiones sobre la importancia de relacionarse con los demás. -Dialogar en familia sobre la importancia del buen trato	-Cuida su propia vida y la de los otros -Muestra actitudes conciliadoras en la solución de conflictos -Manifiesta actitudes de compromiso con sus compañeros al poner en práctica el  valor del amor	PROYECTO: QUIERO Y VALORO A MI FAMILIA Y EL ENTORNO SOCIAL.

ÁREA:	DIMENSIÓN ESTETICA
DOCENTES:	ASTRID MILENA MARULANDA AGUDELO ADRIANA PEÑA SALDARRIAGA ANA MARIA ORTEGA ROJAS NORA ELENA SOSSA YEPES LUZ ADRIANA OQUENDO JARAMILLO
GRADO:	TRANSICIÓN	PERIODO:	SEGUNDO	INTENSIDAD SEMANAL:	2 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:  Desarrollar las competencias estéticas para incrementar el manejo de distintas formas de gozo y expresión en la proyección de formar estudiantes generadores de cultura y amantes de los valores propios de su comunidad en el marco de una educación para la diversidad y para aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico de la ciudad.
·         ESTANDARES ·         Expresa, valora y transforma las percepciones respecto a sí mismo y el entorno ·         Reconoce diferencias y semejanzas en las formas expresivas. ·         Realiza expresiones estéticas que manifiestan su percepción de la realidad, a través de las artes plásticas, la lúdica y el arte dramático
EJE O COMPONENTE: Ejes basados en las dimensiones del desarrollo humano
COMPETENCIAS: Disfrutar el arte y la creatividad, para desarrollar su habilidad artística, transformando el material a su disposición
PROBLEMA/ PREGUNTA	INDICADORES DE DESEMPEÑO			CONTENIDOS
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
¿Qué estrategias  me pueden ayudar a desarrollar  la creatividad en los niños  de transición?	-Elaboración de creaciones con distintas técnicas de dactilopintura   -Expresión Lúdica y Musical -Arte Dramático	-Coordinación de movimientos digitales y ejercitación del acto prensor. -Participación en representaciones musicales y teatrales. -Ejercitación de la percepción auditiva, ritmo, danza y canto. FORTALEZAS. -Reconoce la importancia de utilizar la creatividad e imaginación para la representación de personajes. -Describe sus movimientos como expresión de sentimientos y emociones y las de sus compañeros con mucha propiedad DEBILIDADES. -Realiza pequeñas representaciones de forma sencilla. -Tiene problemas  al expresar  sus movimientos corporales  en actividades grupales. RECOMENDACIONES. -Propiciar ejercicios teatrales que motiven al niño a expresarse. -Motivar al niño con ejercicios de expresión corporal	-Identificación valorativa de sus creaciones, teniendo en cuenta fortalezas y dificultades. -Adquisición de destrezas en el manejo de implementos escolares.	PROYECTO: QUIERO Y VALORO A MI FAMILIA Y EL ENTORNO SOCIAL.

ÁREA:	DIMENSIÓN CORPORAL
DOCENTES:	ASTRID MILENA MARULANDA AGUDELO ADRIANA PEÑA SALDARRIAGA ANA MARIA ORTEGA ROJAS NORA ELENA SOSSA YEPES LUZ ADRIANA OQUENDO JARAMILLO
GRADO:	TRANSICIÓN	PERIODO:	SEGUNDO	INTENSIDAD SEMANAL:	3 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO:  Desarrollar las posibilidades de acción de su propio cuerpo para incrementar la motricidad y el desarrollo sensorial en la consecución de seres autónomos, expresivos y sociales en el marco de una educación para la diversidad y para aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico de la ciudad. .
ESTANDARES: ·         Reconoce progresivamente las partes de su cuerpo, acentuando su imagen corporal ·         Identifica su esquema e imagen corporal y la función de cada una de las partes de su cuerpo. ·         Reconoce diferentes texturas, sabores, olores, sonidos, formas y figuras ·         Hace uso de sus movimientos finos con aparatos e instrumentos u objetos en acciones de su vida diaria (cortar, peinarse, botonarse, amarrar sus cordones, punzar, rasgar, pegar, sembrar, ensartar, tejer entre otros ·         Hace uso de sus movimientos corporales de acuerdo a los espacios, tiempos y situaciones específicas. ·         Propone juegos, y actividades para crear ambientes de interacción con los demás. ·         Se orienta en el espacio y el tiempo en relación con los demás y de acuerdo a sus necesidades diarias.
EJE O COMPONENTE: Ejes basados en las dimensiones del desarrollo humano(Corporal)
COMPETENCIAS: Adquirir el desarrollo sensorial y físico para la adquisición del esquema corporal, la ubicación espacio temporal, manifestando  emociones, saberes y libre expresión
PROBLEMA/ PREGUNTA	INDICADORES DE DESEMPEÑO			CONTENIDOS:
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
¿Qué estrategias utilizar con los niños de transición para lograr el Conocimiento de su propio cuerpo y  sus posibilidades de acción, así como adquisición de su identidad y autonomía?	-Identificación de las funciones y partes del cuerpo -Identificación de su direccionalidad	-Experimentación con los sentidos -Desplazamiento y movimiento en diferentes direcciones FORTALEZAS. -Realiza correctamente los diferentes ejercicios de relajación. -Controla la dirección y equilibrio de su cuerpo al desplazarse de diferentes formas -Participa activamente en los juegos, cantos y rondas  infantiles. -Utiliza el material de trabajo de forma adecuada: regletas, bloques lógicos, tijeras, punzón... DEBILIDADES. -Le es difícil concentrarse al realizar los ejercicios de relajación. -Presenta dificultad para utilizar el material de trabajo de forma adecuada: regletas, bloques lógicos, tijeras, punzón... -Presenta poco control en  la dirección y equilibrio de su cuerpo al desplazarse de diferentes formas. - Se le dificulta participar, integrarse y cooperar en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad RECOMENDACIONES. -Practicar diferentes formas de relajación. -Propiciar juegos que permitan el lanzamiento de objetos. -Implementar actividades y juegos que permitan desplazamientos -Involucrar al niño en juegos tradicionales realizados en familia y permitirle generar ideas en los mismos. -Propiciar actividades en las cuales el niño emplee diferentes materiales y los use adecuadamente.	-Respeta normas establecidas en los juegos. -Aprovecha las posibilidades de acción con su cuerpo	PROYECTO: QUIERO Y VALORO A MI FAMILIA Y EL ENTORNO SOCIAL.

ÁREA:	DIMENSIÓN COMUNICATIVA
DOCENTES:	ASTRID MILENA MARULANDA AGUDELO ADRIANA PEÑA SALDARRIAGA ANA MARIA ORTEGA ROJAS NORA ELENA SOSSA YEPES LUZ ADRIANA OQUENDO JARAMILLO
GRADO:	TRANSICIÓN	PERIODO:	SEGUNDO	INTENSIDAD SEMANAL:	4 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:  Desarrollar las competencias comunicativas para mejorar los niveles de expresión verbal y no verbal en el marco de la integración grupal y el goce literario en el marco de una educación para la diversidad y para aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico de la ciudad.
·         ESTANDARES: ·         Usa la lengua en diversas situaciones de comunicación escolar, familiar y de otros grupos cercanos. ·         Reconoce la importancia de escuchar a los demás y respetar sus ideas y sentimientos ·         Comienza a entender el significado cultural que tienen los entornos digitales y sus usos en la vida cotidiana. ·         Usa el lenguaje, poniendo en práctica sus saberes de otras áreas,  sus sentimientos, motivaciones, emociones, para resolver una situación, tarea o proyecto ·         Explora, interpreta y expresa lo que entiende o valora en diversos tipos de textos orales, escritos e icónicos ·         Interactúa con los compañeros y maestros por medio de los diferentes formas de comunicación, como la oral, gestual, corporal y gráfica ·         Representa, a través de diferentes formas, su pensamiento, su fantasía, sus emociones ·         Participa en diálogos propiciados por las actividades escolares, de forma espontánea y natural en sus situaciones de grupo ·         Busca y socializa información, en diversos soportes, como libros y medios informáticos y tecnológicos
EJE O COMPONENTE: Ejes basados en las dimensiones del desarrollo humano
COMPETENCIAS: Emitir mensajes correctos de diversas formas, orales, escrita, con códigos, símbolos, gestos y movimientos
PROBLEMA/ PREGUNTA	INDICADORES DE DESEMPEÑO			CONTENIDOS
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
¿Que actividades puedo implementar para  establecer una comunicación asertiva?	- Repetición de retahílas, adivinanzas. - Espontaneidad para la lectura de cuentos, láminas y pictogramas. -Descripción de láminas. -Formulación de preguntas. - Conocimiento de Diferentes letras. - Ejecución de trazos  adecuados en tamaño, grosor, forma y nitidez. - Realización de escritura de muestra .- Descripción de láminas, dibujos y paisajes. -Establecimiento de comparaciones entre dibujos, objetos y situaciones. . Identificación de las partes del mensaje. _Conocimiento de las condiciones para  ejercitar la capacidad de escucha.	-Mejoramiento de la pronunciación y entonación. -Ejercitación de  su capacidad de memoria. - La soltura y claridad al expresar ideas - Realización de escritura espontánea. - Aprovechamiento del espacio gráfico. - El uso adecuado del renglón Estimulación de los sentidos. -Ejercitación de la memoria visual - Ejercitación de   la memoria auditiva. -Enriquecimiento  del vocabulario - claridad en la expresión de ideas. FORTALEZAS -Utiliza sus creaciones artísticas como forma de expresarse. -Modifica un texto narrado con un lenguaje claro y amplio -Escribe la grafía de su nombre en forma correcta sin mirar ningún modelo. -Disfruta con la lectura de cuentos, narraciones y descripciones DEBILIDADES - Observa las creaciones de sus compañeros y trata de imitarlos. -Demuestra poca fluidez verbal al narrar un suceso -Demuestra dificultad para encontrar su nombre en una lista -Se le dificulta prestar atención  para escuchar cuentos, narraciones o descripciones. RECOMENDACIONES. -Propiciar lecturas que permitan la comprensión a través de dibujos -Orientar preguntas y en las lecturas y narraciones que lleven al niño a inferir y anticipar -Fomentar actividades con palabras para reconocer sonidos iniciales y finales. -Fomentar actividades de audio cuentos y narraciones que lo lleven a observar y prestar atención.	- Capacidad de escucha. - Asume actitud de respeto. -La Vivencia  de la Tolerancia. -Expresión de  emociones y necesidades -Aprovechamiento de estrategias de Pre escritura. -Acercamiento al mundo de las letras. -Interés por leer mensajes y etiquetas. -Valoración de los libros. -Demostración de interés por descubrir semejanzas y diferencias -Participación en comprensiones lectoras. -El respeto por la palabra y  la opinión de otros.	PROYECTO: QUIERO Y VALORO A MI FAMILIA Y EL ENTORNO SOCIAL.

ÁREA:	DIMENSIÓN ETICA
DOCENTES:	ASTRID MILENA MARULANDA AGUDELO ADRIANA PEÑA SALDARRIAGA ANA MARIA ORTEGA ROJAS NORA ELENA SOSSA YEPES LUZ ADRIANA OQUENDO JARAMILLO
GRADO:	TRANSICIÓN	PERIODO:	SEGUNDO	INTENSIDAD SEMANAL:	2 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:  Desarrollar las competencias éticas para fomentar relaciones de cooperación basadas en la reciprocidad y encaminadas al libre desarrollo de su personalidad con una fundamentación ética, moral y axiológica y fortalecer un ambiente basado en la construcción de normas, las relaciones entre los niños(as), el intercambio de puntos de vista, fomentando la curiosidad, la elaboración de preguntas y la búsqueda de soluciones ente los problemas éticos en el marco de una educación para la diversidad y para aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico de la ciudad.
·         ESTANDARES: ·         Asumo una actitud de respeto conmigo  mismo con  el otro y con el  entorno ·         Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes a partir de las relaciones con el otro
EJE O COMPONENTE: Ejes basados en las dimensiones del desarrollo humano
COMPETENCIAS: Adquiere habilidades para relacionarse asertivamente consigo mismo y con los demás permitiéndole tomar decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.
PROBLEMA/ PREGUNTA	INDICADORES DE DESEMPEÑO			CONTENIDOS
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
¿Cómo cuidar y  Valorar  la vida en todas sus manifestaciones mediante las relaciones consigo mismo?	Conocimiento de  sus emociones, sentimientos para la adecuada convivencia escolar. Expresión de  actitudes respetuosas con sus compañeros. Comparación de  las actividades que desempeñan los miembros de su familia.	Expresión de  sus emociones y sentimientos sin causar daño. Utilización de actividades lúdicas que ejemplifican el valor del respeto. Expresión  desde sus vivencias qué hacen y en qué se desenvuelven sus familiares. FORTALEZAS. -Describe la presencia de valores y los practica en la convivencia escolar. -Fundamenta desde su iniciativa la producción final de sus trabajos. DEBILIDADES. -Maneja algunas normas de convivencia. -Realiza sus trabajos de forma muy sencilla e incompleta. RECOMENDACIONES -Se debe establecer plenarias que permitan que los niños expresen sus sentimientos y emociones. -Propiciar espacios que permitan la construcción de normas.	Manifiesta sus emociones y sentimientos de forma controlada. Participa activamente de relaciones afectuosas y respetuosas con sus compañeros. Dramatiza el juego de roles.	PROYECTO: QUIERO Y VALORO A MI FAMILIA Y EL ENTORNO SOCIAL.

ÁREA:	DIMENSIÓN AFECTIVA
DOCENTES:	ASTRID MILENA MARULANDA AGUDELO ADRIANA PEÑA SALDARRIAGA ANA MARIA ORTEGA ROJAS NORA ELENA SOSSA YEPES LUZ ADRIANA OQUENDO JARAMILLO
GRADO:	TRANSICIÓN	PERIODO:	SEGUNDO	INTENSIDAD SEMANAL:	3 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:  Desarrollar las competencias afectivas, para crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas que lo rodean, formando así una persona autónoma, solidaria y responsable en el marco de una educación para la diversidad y aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico de la ciudad.
·         ESTANDARES: ·         Identifica su pertenencia y pertinencia a grupos sociales inmediatos: familia, escuela, comunidad ·         Diferencia la conformación de su familia y la de los demás, los roles, funciones y las relaciones que se dan al interior de ellas ·         Descubre la escuela como un espacio social con características, funciones y una organización de la cual hace parte como miembro activo ·         Explicita algunas acciones que expresan armonía y compromiso con la relación consigo mismo, con los demás y con el medio ambiente. ·         Plantea alternativas de solución para la resolución de conflictos de la vida cotidiana. Participa en actividades para afianzar su autonomía, auto concepto y  auto imagen. ·         Manifiesta solidaridad y comprensión por los demás en situaciones de desventaja. ·         Reconoce los límites de sus acciones evitando hacer justicia por sus propios medios. ·         Trabaja cooperativamente en las propuestas lúdicas y pedagógicas de la escuela.
EJE O COMPONENTE: Ejes basados en las dimensiones del desarrollo humano
COMPETENCIAS: Identificar procesos de Identidad, autonomía y convivencia, a través de actividades de representación de su realidad, desarrollando su sentido de pertenencia y pertinencia
PROBLEMA/ PREGUNTA	INDICADORES DE DESEMPEÑO			CONTENIDOS
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
¿Como lograr una buena convivencia en el aula a través de la participación, del respeto y la norma?	-Identificación de los miembros de la familia -Reconocimiento de las partes de la escuela y sus miembros . -Identificación de los Medios de comunicación. -Conocimiento de las diferentes Profesiones y oficios.	-Ejecución de las actividades dentro del tiempo asignado para ello. - Participación en actividades Institucionales. - Representación de diversos roles. -Realización de trabajos de acuerdo a las indicaciones dadas. FORTALEZAS. -Diferencia e identifica los medios de transporte y comunicación, comprendiendo los beneficios y la utilidad que nos proporcionan -Identificar oficios y profesiones como profesor, policía, doctor… -Comprende la importancia de la práctica de normas de seguridad vial para su bienestar y el de los demás. -Identifica, utiliza y gráfica las diferentes señales de tránsito enseñadas y de mayor uso en su medio DEBILIDADES. -Su poca habilidad para identificar los medios de transporte y comunicación, dificulta la comprensión de los beneficios y la utilidad que nos proporciona -Se confunde al identificar diferentes oficios y profesiones como profesor, policía, doctor -Tiene problemas para  reconocer algunas normas de seguridad vial. -Muestra dificultad para identificar algunos de los oficios que realizan miembros de su comunidad. RECOMENDACIONES. -Realizar recorridos que impliquen interactuar con normas de seguridad vial. -Hacer salidas que permitan vivenciar las diferencias entre calles y andenes. -Realizar ejercicios prácticos en los cuales el niño reconozca los colores del semáforo y su utilidad. -A través del juego de roles trabajar los oficios los oficios que desempeñen los miembros de su familia.	-Organización  de las normas de aula por consenso. -El respeto por los Símbolos Institucionales. -El uso de las Señales de tránsito -Valoración de las actividades de familia en las distintas partes de la casa. -Establecimiento de relaciones de respeto  entre los diferentes miembros de la comunidad. -Participación en actividades de equipo y cooperación	PROYECTO: QUIERO Y VALORO A MI FAMILIA Y EL ENTORNO SOCIAL.

ÁREA:	DIMENSIÓN COGNITIVA
DOCENTES:	ASTRID MILENA MARULANDA AGUDELO ADRIANA PEÑA SALDARRIAGA ANA MARIA ORTEGA ROJAS NORA ELENA SOSSA YEPES LUZ ADRIANA OQUENDO JARAMILLO
GRADO:	TRANSICIÓN	PERIODO:	SEGUNDO	INTENSIDAD SEMANAL:	4 Horas

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar   pensamiento de alto orden, que consiste en fusionar el pensamiento creativo y reflexivo para mejorar la capacidad de aprendizaje y el ejercicio de los procesos cognitivos que soporten las exigencias del conocimiento inicial del preescolar en el marco de una educación para la diversidad y para aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico de la ciudad.
·         ESTANDARES: ·         Identifica momentos históricos de su vida en relación con el tiempo. ·         Describe situaciones y problemas que sucedieron antes, ahora y después, teniendo muy claro qué se toma un punto de referencia. ·         Usa cardinales  y ordinales para ordenar secuencias. ·         Usa  el concepto de punto, línea recta y curva ·         Ubica en el tiempo eventos mediante frases como “antes de” “después de”,  “hoy”, “hace mucho”, entre otros. ·         Reconoce cantidades como “uno”, “muchos”, “más”, “menos”. ·         Reconoce algunas figuras  y sólidos geométricos. como círculos, triángulos, cuadrados, esferas y cubos ·         Realiza ejercicios de figura fondo. ·         Describe formas para el ahorro de energía ·         Describe animales y plantas ·         Describe y compara las características del día y la noche ·         Nombra y describe su entorno inmediato identificado los seres vivos que habitan en el. ·         Participa en campañas para el cuidado del agua. ·         Promueve acciones para el ahorro de energía.
EJE O COMPONENTE: Ejes basados en las dimensiones del desarrollo humano
COMPETENCIAS: Propiciar el desarrollo  de las nociones de espacio, tiempo, causalidad, cantidad y clases, para resolver situaciones de su cotidianidad, aplicando sus saberes Fomentar una actitud investigativa, construyendo el conocimiento de las ciencias, desde la observación, experimentación recolección de datos.
PROBLEMA/ PREGUNTA	INDICADORES DE DESEMPEÑO			CONTENIDOS
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
¿Cómo estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social donde vive el niño aplicando la capacidad que tiene para  solucionar problemas?	-Identificación de los números cardinales y ordinales en el circulo numérico del 1 a 10 -Elaboración de conjuntos con números del 1 a 10 -Identificación de las plantas como seres vivos. -Reconocimiento de la utilidad de las plantas para el hombre	-Utilización de caminos y trayectorias -Ubicación en el tiempo (ayer, hoy, mañana, días de la semana, día - noche) -Utilización de punto y líneas (recta, curvas y quebradas) -El empleo de los alimentos producidos por las plantas y su importancia en la alimentación. FORTALEZAS -Describe  cual es la función del computador y sus partes. -Crea nuevas situaciones donde utiliza los conocimientos adquiridos para la complementación de series numéricas -Expresa seguridad y conocimiento al reconocer y trazar los números que corresponden a la cantidad. -Nombra algunas plantas como seres vivos de la naturaleza. DEBILIDADES -Demuestra dificultad para nombrar algunos aparatos tecnológicos que lo rodean. -Realiza clasificaciones para formar conjuntos  sin tener en cuenta los criterios dados. -Nombra algunos números sin tener en cuenta la cantidad correspondiente. -Se le dificulta utilizar las nociones de ayer, hoy y mañana al expresarse. RECOMENDACIONES -Realizar actividades en las cuales el niño interactúe con el computador -Hacer constantes preguntas en donde pueda decir donde hay más, menos o igual números de elementos. -Hacer que realice cuentas de objetos y que escriba el número -Construir con el niño un horario y hacer preguntas de lo que hizo ayer lo que hará mañana y consignarlas en forma de dibujo.	-Conserva los materiales disponibles -Sigue instrucciones -Participa en actividades propuestas -Realiza campañas para el cuidado y siembra de plantas.	PROYECTO: QUIERO Y VALORO A MI FAMILIA Y EL ENTORNO SOCIAL.

TERCER PERIODO

ÁREA:	DIMENSIÓN COMUNICATIVA, DIMENSIÓN CORPORAL, DIMENSIÓN COGNITIVA, DIMENSIÓN ÉTICA, DIMENSIÓN ESTÉTICA, DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y VALORATIVA Y DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA.
DOCENTES:	ASTRID MILENA MARULANDA AGUDELO ADRIANA PEÑA SALDARRIAGA ANA MARIA ORTEGA ROJAS NORA ELENA SOSSA YEPES LUZ ADRIANA OQUENDO JARAMILLO
GRADO:	TRANSICIÓN	PERIODO:	TERCERO	INTENSIDAD SEMANAL:	20 horas

OBJETIVO DEL GRADO: (según la ley general 115) OBJETIVOS ESPECÍFICOS a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía. b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje. d) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio. j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
LINEAMIENTOS CURRICULARES: Indicadores de logros curriculares ( Resolución 2343) 1.      En la dimensión corporal:  • Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una. • Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. • Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. • Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. • Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria. • Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno. • Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad. • Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación. 2.      En la dimensión comunicativa: • Comprender textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves. • Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. • Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. • Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. • Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. • Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos. • Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura. • Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. • Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. • Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión. 3.      En la dimensión cognitiva: • Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. • Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones como “hay más que.... “hay menos que...” “hay tantos como...”. • Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. • Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la observación, la explotación, la comparación, la confrontación y la reflexión. • Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. • Interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques del texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente. 4.      En la dimensión ética, actitudes y valores: • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión. • Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. • Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre personas. • Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. • Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula. • Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas. • Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares. • Colabora con los otros en la solución de un conflicto que presente en situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad para que todas las partes ganen. 5.      En la dimensión estética: • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno. • Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados. • Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. • Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad. 6.      En la dimensión socio afectiva: ·         Consolido mi autoimagen a través de experiencias cotidianas. ·         Interpreto las situaciones que provocan la expresión de emociones en los demás. ·         Expreso sentimientos y emociones de manera asertiva. 7.      En la dimensión Actitudinal y valorativa: ·         Practico los valores, el respeto, la tolerancia y las normas de cortesía durante los juegos y demás actividades grupales. ·         Demuestro sentimientos de afecto y solidaridad en los juegos y en el trabajo en equipo. ·         Reconozco la importancia de establecer relaciones armoniosas con los seres vivos y los recursos naturales. ·         Establezco relaciones de amistad y solidaridad para comunicarme.
EJE O COMPONENTE: Ejes basados en las dimensiones del desarrollo humano
COMPETENCIAS: Dimensión Ética *Conocer el valor del cuidado de la vida en todas sus manifestaciones mediante las relaciones consigo mismo. *Adquiere habilidades para relacionarse asertivamente consigo mismo y con los demás permitiéndole tomar decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. Dimensión Comunicativa *Desarrollar la capacidad para adquirir formas de expresión y comunicación  para establecer relaciones. * Tiene habilidad para interpretar, emitir o producir mensajes correctos y adecuados utilizando las diversas formas del lenguaje (oral, escrita, códigos gráficos, simbólicos y otros, como las TIC, los movimientos del cuerpo y gestos), como medios de relación con él mismo, con los demás y con el entorno cultural, social y natural. Dimensión Corporal * Conocer su propio cuerpo y  sus posibilidades de acción, así como adquisición de su identidad y autonomía. * Logra el desarrollo físico y sensorial requeridos para los procesos de la adquisición del esquema corporal, la percepción, la psicomotricidad, la coordinación motora gruesa y fina, el equilibrio, la ubicación espacio- temporal y el desarrollo del pensamiento; elementos básicos para la construcción de la autonomía, la movilidad, las manifestaciones de emociones y saberes, la comunicación y la expresión. Dimensión Estética *Desarrollar  la creatividad y las habilidades y destrezas propias de la edad. * Adquiere habilidades para apreciar  comprender y transformar su entorno. Dimensión Socio afectiva * Establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. * Interioriza aspectos del desarrollo y el cuidado de sí mismo; incluyendo procesos de identidad, autonomía, convivencia y el sentido de pertenencia a una cultura y el reconocimiento de otras. Dimensión Cognitiva * Desarrollar la  ubicación espacio-temporal y la   capacidad para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. * Adquiere  el desarrollo de las nociones de tiempo, espacio, causalidad, cantidad y clases para explicar problemáticas del entorno. * Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. * Desarrolla una actitud investigativa y de pensamiento lógico matemático, posibilitando la construcción del conocimiento en el campo de las ciencias desde la intencionalidad de actuar para transformar. Dimensión Actitudinal y valorativa * Reconocer e identificar la vida,  el amor, la familia y la amistad como un regalo y un don de Dios y el deber del ser humano de protegerlas y cultivarlas. * Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás   para vivir en armonía a través del respeto de las diferencias culturales que lo llevan a ser un buen ser social.
PROBLEMA/ PREGUNTA	INDICADORES DE DESEMPEÑO			CONTENIDOS
	CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
¿Quiénes vivimos, cómo nos vemos, y cómo nos comunicamos en los diferentes entornos?	Repetición de retahílas, adivinanzas. Espontaneidad para la lectura de cuentos, láminas y pictogramas. Descripción de láminas. Formulación de preguntas. Descripción de láminas, dibujos y paisajes. Identificación de los números cardinales y ordinales en el círculo numérico del 1 a 10. Reconocimiento de las diferencias entre el hombre y la mujer. Identificación de los  animales de acuerdo a las siguientes clasificaciones: salvajes y domésticos, su hábitat y alimentación. Reconocimiento de su lateralidad. Identificación de su direccionalidad. Identificación de los Medios de comunicación. Conocimiento de las diferentes Profesiones y oficios. Reconocimiento del otro como un ser con el que comparte. Comprensión del concepto de  persona. Conocimiento de que es un ser único, valioso e individual, con capacidad para amarse y amar a los demás. Reconocimiento de  la importancia del entorno en sus relaciones de convivencia.	Mejoramiento de la pronunciación y entonación. Ejercitación de  su capacidad de memoria. Enriquecimiento  del vocabulario. Ubicación espacial (arriba, abajo, adelante, atrás…) Identificación de las cualidades de los objetos (color, forma, tamaño, texturas, grosor) Utilización de caminos y trayectorias Ubicación en el tiempo (ayer, hoy, mañana, días de la semana, día - noche) Identificación de sólidos y figuras geométricas Utilización de punto y líneas (recta, curvas y quebradas) Reconocimiento de figura – fondo Desplazamiento y movimiento en diferentes direcciones Realización de actividades de amarrado y ensartado Participación en actividades Institucionales. Representación de diversos roles. Realización de trabajos de acuerdo a las indicaciones dadas Expresión de  sus gustos por medio del juego y actividades lúdicas y recreativas. Aplicación de  normas en la convivencia diaria Utilización  de juegos y  rondas donde se evidencia la capacidad de compartir. Saber conocer Identifica su pertenencia a grupos sociales inmediatos: familia, escuela y comunidad. Reconoce la escuela y la comunidad como un espacio social con características, funciones y una organización de la cual hace parte como sujeto activo. Manifiesta curiosidad para explorar el medio natural, familiar y social. Saber hacer Valora algunas formas de manifestaciones culturales de su contexto inmediato, nacional y de otros países. Realiza colecciones, series, y da cuenta de la cantidad de sus elementos y del lugar que ocupa el número en éstas. Aplica los conocimientos tanto para explicar como para buscar soluciones a las problemáticas de su entorno social, físico y natural. Formula hipótesis, infiere y clasifica información que le permite reflexionar y elaborar sus propias conclusiones. Saber ser Trabaja cooperativamente en las propuestas lúdicas y pedagógicas de la escuela y la comunidad. Manifiesta de manera espontánea una postura frente al trabajo individual y en grupo con base en criterios propios. Valora el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones como una forma de preservar el equilibro entre la naturaleza y los seres humanos. Reflexiona acerca de las soluciones frente a las problemáticas ambientales de su entorno y del mundo.	Aprovechamiento de estrategias de Pre escritura. Acercamiento al mundo de las letras. Interés por leer mensajes y etiquetas. Sigue instrucciones Participa en actividades propuestas Acepta su imagen Corporal Identifica estrategias para proteger su cuerpo Cuida el planeta  por medio del reciclaje Se involucra en actividades de uso racional de los recursos. Aprovecha las posibilidades de acción con su cuerpo Participa en juegos y rondas Respeta normas establecidas en los juegos Establecimiento de relaciones de respeto  entre los diferentes miembros de la comunidad. Participación en actividades de equipo y cooperación Crea su identidad ubicándose en su género. Muestra actitudes de aceptación de sí mismo y a los demás. Cuida y respeta responsable-mente su cuerpo. Participa activamente de relaciones afectuosas y respetuosas con sus compañeros.	PROYECTO: LA NATURALEZA, MARAVILLOSA CREACIÓN. PROYECTO: ASÍ NOS COMUNICAMOS Y TRANSPORTAMOS EN EL ENTORNO.